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| School, Licencia Dominio Público. |
Aquí tenéis la tarea que realicé para la activida 1.3. y la actividad 1.5.
Y el análisis de mi tarea es más que complicado pero os dejo todo el planteamiento que he realizado.
DISLEXIA
En las actividades propuestas el alumno puede encontrarse con dificultades en la comprensión de los refranes en otra lengua o en la lengua materna, pues debe realizar una consulta del diccionario. Esta fase suele resultar más conflictiva a este tipo de niños, con lo que se ha planteado la siguiente estrategia metodológica:- Se pedirá a los alumnos de cada grupo que realicen un esquema de los significados encontrados, de tal modo que la realización del esquema ayuda a que el alumno obtenga una visión general del concepto que tienen que dibujar. La conexión entre ideas permite una mayor comprensión.
- Al tener que dibujar, trabajaremos las simbolización del mensaje, lo que ofrecerá una imagen mental al alumno para ayudarlo en la secuencia que tiene que trabajar en el grupo.
DISGRAFÍA
El mayor problema suele ser que el alumno reconozca palabras mal escritas en su lengua materna y en otras lenguas la cosa se complica más. Además añadimos problemas de ortografía, gramaticales, etc. En el trabajo a realizar se prentende que la idea de dibujar aminore esa ansiedad, así que hemos pensado en una actividad que refuerce la escritura sin que suponga un obstáculo. La propuesta metodológica:- Los alumnos al terminar el dibujo deberán escribir en cartulinas del mismo tamaño con pinceles el refrán que han dibujado. El uso del pincel rompe la rutina de escribir y no supone una tarea cansada, algo sobre lo que suelen quejarse los niños con esta dificultad.
- El compañero podría realizar las letras en lapicero y el alumno con disgrafía subrayarlo con el pincel, dejando que utilice colores y otros elementos que además motiven la creatividad.
DISCALCULIA
Por último, el ejercicio que vamos a realizar no conlleva operaciones matemáticas, y no trabajaremos con número, pero al tratarse de un calendario, podemos hacer que nuestro alumno participe en la creación del calendario. Esta actividad puede hacerle sentir responsabilidad y protagonista del proceso, del que generalemente suele sentirse aislado. La organización del calendario, cuantos días tienen cada mes, organizar espacialmente los días, etc le ayudará en su problema, será una tarea sencilla en la que colaborará con la profesora para organizar todo el calendario.La observación de los estándares de aprendizaje nos vienen a destacar la relevancia que tiene realizar un diagnóstico precoz de los niños que tengan estos problemas, para poder adaptar todas las actividades que de manera normal solemos realizar en el aula sin pensar en ellos, porque como indican los estándares, estos no recogen las posibles dificultades, se pretende que todos los alumnos lleguen al mismo nivel de aprendizaje sin valorar las posibles dificultades que puedan surgir.
Espero que algunas de estas actividades os ayuden en la realización de vuestras clases, he tenido que pensar mucho en ellas, la verdad es que resulta más complicado de lo que parece, pero aquí están.
